При профессиональном обучении специалистов в области информационных технологий помимо освоения теории Computer Science и инструментальных средств необходимо знакомство с процессом разработки программных продуктов в целом, включая этапы анализа, проектирования, разработки дизайна интерфейса, кодирования, тестирования и (по возможности сопровождения). Особенно важно освоение этапов анализа и проектирования при обучении объектно-ориентированной технологии разработки.

Достижение ожидаемого результата вряд ли возможно через выполнение серии отдельных заданий. Обучение объектно-ориентированному анализу и проектированию требует самостоятельного выполнения этих действий. Такой результат может быть достигнут при учебном моделировании процесса разработки от первого этапа до последнего. Конечно, для того чтобы процесс анализа и проектирования имел смысл, поставленная задача не должна быть тривиальной. С другой стороны, задание на разработку может быть типовым для облегчения работы учителя. Кроме того, желательно оценивать действия учащегося на каждом этапе отдельно, для чего необходимо фиксировать результаты каждого этапа выполнения разработки.

Во избежание наслоения сложностей в процессе учебного моделирования разработки программного продукта можно ограничиться уже знакомым ученикам инструментарием (при условии, что он удовлетворяет минимально необходимым требованиям). Например, объектно-ориентированное программирование компьютерной игры может выполняться в знакомой многим учителям и ученикам среде Turbo-Pascal (под DOS).

Моделирование сопровождения программного продукта может проводиться в виде выдвижения дополнительных требований к программному продукту, изначально не заложенных в техническое задание и требующих внесения ряда изменений в готовую продукцию.

написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП 'БИТ про'