Национальная доктрина образования в РФ определят цель современной системы образования, которая заключается в подготовке «высокообразованных людей, высокопрофессиональных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий». [Национальная доктрина образования в РФ // оф. д.. в обр. -№ 21 –2000 –с.4]

Современная школа требует использование информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе, что отражено, в Федеральной программе экономического развития РФ, Федеральной программе развития образования, Федеральной программе «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005).

На предыдущих конференциям мы информировали слушателей о тех ресурсах, с которыми имеют возможность познакомиться учителя на семинарах в межрайонном ресурсном центре при Ачинском педагогическом колледже: богатейшая библиотека CD, интернет. Но потребность учителя в использовании современного ПО на уроках различных дисциплин не могла быть удовлетворена без определенных знаний и умений в области компьютерных технологий. Поэтому методистами центра были разработаны программы курсов для учителей различных школьных дисциплин.

На протяжении 2001-2002 учебного года были разработаны и проведены такие курсы как: «Основы компьютерной грамотности и мультимедиа-технологии», «Основы компьютерной грамотности и методика использования ПК на уроках русского языка и литературы», «Основы компьютерной грамотности и методика использования ПК на уроках английского языка», «Основы компьютерной грамотности и методика использования ПК на уроках истории». Цель курсов: сформировать и развить знания и умения, необходимые для работы в области использования информационных технологий, программного обеспечения и Интернет-технологий в практике средней школы. Программа рассчитана на 72 часа и состоит из двух блоков: знакомство с современным программным обеспечением и методика применения учебно-ориентированных пакетов прикладных программ. В виде итоговой работы учителя выполняют презентацию средствами программы PowerPoint или разрабатывают урок на заданную либо свободную тему с использованием имеющихся материалов на CD и в Internet. Например, учителям истории была задана тема «Реформы местного управления. XIX век». В результате была выполнена достаточно содержательная презентация, которая весной 2002 года была выставлена на конкурс «Весенний прорыв», организованный Федерацией интернет-образования г. Москвы. Конкурс проводился по пяти номинациям. Данная работа заняла II место в пятой номинации «Что в знаменателе», где должны были быть использованы материалы, систематизирующие опыт использования НИТ в преподавании истории и общественных дисциплин. Учителями русского языка и литературы были выполнены презентации на темы: «Урок литературы в 10 классе. Антон Павлович Чехов. «Тоска», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика», «Имя существительное», «Николай Васильевич Гоголь» и т.д. При завершении курсов каждый учитель имел в своей методической копилке не только свои наработки, но и работы своих коллег.

Как правило, учителя-предметники мало знакомы, а чаще совсем не знакомы с работой на персональном компьютере. И, конечно же, в первые дни курсов им сложно преодолеть психологический барьер, связанный с незнанием компьютерной техники. Компьютер и литература, компьютер и история, биология, физика совсем недавно казались несовместимыми понятиями. Учителя привыкли работать по «своим» методам. Многие приходят на курсы совершенно не подозревая, что этот инструмент в дальнейшем окажет им неоценимую помощь на уроках. Но во время занятий и работы над своей итоговой зачетной работой все меняется: очевидна значимость и необходимость применения персонального компьютера у себя на занятиях. У преподавателя возникает множество новых идей и мыслей по поводу будущих уроков, которые могут быть гораздо ярче и интереснее, что не мало важно в современной школе, а ученики могут быть непосредственными помощниками в реализации задуманного. Кроме того, возможность обмена опытом и общения с коллегами, дальнейший профессиональный рост являются стимулирующими факторами в посещении подобных курсов.

Таким образом, данное направление деятельности межрайонного ресурсного центра способствует реализации цели образования – подготовка учителя, владеющего современными информационными и коммуникационными технологиями, умеющего принимать нестандартные решения, способного к непрерывному самообразованию, владеющего методикой современного урока.

Литература

1. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005)» // официальные документы в образовании -№ 30 –2001 –с. 8-46.
2. Национальная доктрина образования в РФ // официальные документы в образовании -№ 21 –2000 –с. 3-11.
3. Федеральная программа экономического развития РФ на среднесрочную перспективу (2002-2004г.) // официальные документы в образовании -№ 25 –2001 –с. 8-9.
4. Закон РФ «Об образовании» от 13 января 1996 г.
5. Федеральная программа развития образования // официальные документы в образовании -№ 8 –2000 –с. 5-41.
6. Падерина Л.Н. Весновская В.В. Роль информационных технологий в подготовке учителей русского языка и литературы. Троицк
7. Положение о Межрайонном Ресурсном Центре АПК.

написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП 'БИТ про'