В процессе привития информационной культуры студенту наряду с изучением теоретических дисциплин информационного направления необходимо много времени уделять компьютерным информационным технологиям, являющимся базовыми составляющими будущей сферы деятельности.

Схема приобретения знаний с использованием компьютерных технологий выглядит следующим образом:

Объект изучения;

Технологический процесс получения знаний:

1 вариант — Без применения ЭВМ.

2 вариант — С применением ЭВМ:

• Проникающая – применение компьютерного обучения по отдельным темам;

• Основная – определяющее место в данной технологии;

• Монотехнология – только компьютерная.

Приобретенные знания, умения, навыки.

К трудностям проведения интегрированного занятия можно отнести:

• сложность отбора учебного материала;

• подробное структурирование занятия;

• проблема личной совместимости педагогов;

• общий подход к оценке знаний и умений студентов;

• согласованное применение одинаковых терминов и понятий.

Закономерности интегрированного занятия:

• все занятие подчинено авторскому замыслу;

• занятие составляет единое целое, этапы занятия — это фрагменты целого;

• этапы и компоненты занятия находятся в логико-структурной зависимости;

• отобранный для занятия дидактический материал соответствует замыслу;

• цепочка сведений организована как "данное" и "новое" и отражает не только структурную, но и смысловую связанность.

Соблюдение этих закономерностей позволяет рассматривать занятие как научно-деловое построение, в котором важны:

• комплекс знаний и умений и свободное оперирование ими;

• соотношение изученного и изучаемого;

• соединение отдельных зачетов в один общий.

Структура интегрированных занятий отличается четкостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной емкостью материала.

Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий может быть различной, однако в любом случае необходимо их моделирование. Самостоятельный поиск новых оптимальных схем-моделей — проявление творческой активности преподавателя.

Создание системы интегрированных занятий

Наибольший эффект интегрированные занятия дают тогда, когда это не единичные экспериментальные занятия, а построенная по особой программе система. Целесообразно разрабатывать систему интегрированных занятий параллельно с программой информатизации обучения.

Работу над созданием такой системы можно проводить по этапам:

• согласование учебных программ по дисциплинам;

• обсуждение и формулирование общих понятий, согласование времени их изучения;

• вопросы оплаты интегрированных занятий;

• взаимные консультации преподавателей различных дисциплин по вопросам изучения одних и тех же процессов, явлений, законов, теорий в курсах учебных дисциплин;

• планирование тематики и развернутых планов занятий.

В нашем техникуме уже накоплен определенный опыт в проведении интегрированных занятий. Они проводились скорее в форме эксперимента, открытых занятий, но всегда приводили к отличному результату.

Примерами таких занятий являются занятия по информатике и физике, по информатике и иностранному языку, по правовой информатике и праву, по компьютерному сопровождению профессиональной деятельности и теоретическим основам электротехники. А материалы интегрированного занятия по дисциплинам информационные технологии в экономике и экономическому анализу положены в основу III этапа междисциплинарного экзамена по АФХД и АСОЭИ для специальности 0601 и III этапа междисциплинарного экзамена по ИТ в экономике и Экономическому анализу для специальности 0604.

Таким образом, уже накоплен определенный методический материал и ведется работа по созданию системы интегрированных занятий с использованием информационных технологий.

написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП 'БИТ про'