Роль инструктора в системе дистанционного преподавания отличается от роли преподавателя в аудитории. В традиционном обучении при помощи лекций передача знаний происходит от преподавателя к учащемуся, при этом активную роль выполняет лектор, а учащиеся пассивны. В дистанционной среде обучения источником информации является сама среда, процесс обучения приобретает творческий характер. В этом случае функцией инструктора становится фасилитирование познавательной деятельности учащихся. Ставя вопросы, требующие более развернутых ответов, организуя дискуссию между учащимися, предлагая проблемы для группового решения, инструктор создает обстановку, в которой рождаются и распространяются новые знания. Учащиеся активнее участвуют в процессе собственного обучения, в результате обучение становится более эффективным.

Не каждый преподаватель может стать хорошим инструктором, не имея специальной подготовки. Для этого он должен освоить:

• сетевые образовательные технологии;
• методы и способы организации эффективного обучения;
• психологические приемы создания благоприятной среды в ходе онлайнового общения.

В своей работе инструкторы, помимо обычных проблем «аудиторного» преподавания, сталкиваются с необходимостью:

• отвечать на технические вопросы или советовать учащимся, к кому обращаться с такими вопросами;
• готовить содержание курса для конкретных занятий: добавляя актуальный материал, предлагая студентам посетить web-сайты, приглашая эксперта в качестве гостя;
• фиксировать появление новых знаний в ходе дискуссий и распространять эти знания среди учащихся в виде подведения итогов;
• мотивировать студентов различного уровня подготовки, поддерживать лидеров внутри учебных групп;
• создавать доброжелательную атмосферу в ходе обучения, помогать учащимся, испытывающим трудности с изложением своих мыслей.

Практика показывает, что в подготовку специалистов такого уровня необходимо включать обучение на дистанционных курсах в роли студентов. Идеально, если это будет курс для изучения методики и технологии преподавания в среде ДО, разработанный в самой среде (например, в нашем случае это курс «Методика дистанционного преподавания в среде LearningSpace», созданный в среде LearningSpace).

Такой подход обеспечивает несомненные преимущества:

• быстрое овладение навыками навигации в среде;
• возможность «увидеть» ее изнутри, оценить все ее особенности, с тем, чтобы максимально эффективно использовать их в последующей работе с новыми курсами;
• реализация механизмов взаимодействия «студент-инструктор», «студент-сокурсники»;
• практическое применение новых образовательных методик в процессе обучения.

Поработав в среде в качестве студента, преподаватели получают специфические навыки, без которых невозможна эффективная работа инструктора в среде дистанционного обучения. Дальнейшее совершенствование профессионального мастерства будет происходить по мере накопления личного опыта преподавания в среде ДО и выбора собственной образовательной траектории.

написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса