Математика — элемент общечеловеческой культуры. Изучение математики является проверенным временем и наиболее действенным способом умственного развития человека. Не менее  важно и то, что математика -  основа профессиональной культуры, поскольку без нее не возможно изучение специальных дисциплин. Использование авторского задачника  по предмету «Математика и информатика» в среднем специальном учебном заведении, выявило большую заинтересованность студентов в решении прикладных задач и незначительный интерес решения абстрактных задач. Отсюда вытекает идея использования системы прикладных задач с профессионально-ориентированным содержанием и решения их с помощью компьютеров для студентов различных специальностей.

Решение задач с профессионально-ориентированным содержанием не только средство реализации межпредметных связей, но и методологический подход, позволяющий продемонстрировать студентам значение математики как в современном мире, так и в будущей конкретной профессиональной деятельности. А поскольку такие задачи решаются с помощью компьютеров, то возрастает заинтересованность студентов в изучении математики не только как инструмента позволяющего проводить необходимые вычисления, но и как средства моделирования реальных производственных и других процессов. 

На каждом занятии трудность профессионально-ориентированных задач, как и любых других задач [2],  должна несколько превышать достигнутый студентами уровень трудности. Это учит понимать чужие рассуждения и рассуждать самостоятельно, так как важен сам процесс поиска решения [1]; истина открытая самостоятельно гораздо лучше запоминается; самостоятельное открытие вызывает интерес к математике.

Литература

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М., Педагогика, 1989.
2. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., Просвещение, 1968.

написать автору

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" Лучшие программы для образовательного процесса