ИТО-98/Секция 3

Предложен план проведения компьютерного занятия по теме “Электролиз”, состоящего из трех этапов. 1 этап. Постановка проблемы, где происходит актуализация опорных знаний и умений и создается проблемная ситуация. Доминирующая функция компьютера — информационная. 2 этап. Решение проблемы методами теоретического и экспериментального исследований и обобщения результатов. Доминирующая функция компьютера — обучающая. 3 этап. Применение полученных знаний и отработка навыков решения задач. Доминирующая функция компьютера — контролирующая, корректирующая.

Компьютерное занятие предполагает одновременное достижение целого комплекса дидактических целей. Основная особенность такого занятия состоит в его полифункциональности, т.е. в такой организации при которой реализуются практически все основные дидактические функции компьютера. С учетом этого разработан план комплексного занятия по теме “Электролиз” на базе пакета программ “Неорганическая химия: компьютерная поддержка курса”.

Комплексное занятие решает три основные цели. Образовательная — формирование и углубление понятий о процессе электролиза на различных уровнях его описания. Развивающая — развитие умений переноса и обобщения знаний из курса физики, информатики, химии с опорой на модельную экспериментальную деятельность, развитие умений работать с компьютером. Воспитательная — формирование активности и самостоятельности учащихся, их представлений о практической значимости знаний по теме занятия, воспитание ответственного отношения к процессу и результату своей деятельности.

Структура занятия включает три основных этапа. 1 этап. Постановка проблемы. Цель: формирование и развитие представлений о практической значимости электролиза и способах его применения, о физико-химических процессах, протекающих при электролизе. Первая часть данного этапа посвящена актуализации опорных знаний. На основе межпредметных и межцикловых связей физики, информатики, химии выделяются опорные понятия и умения, необходимые для определения и реализации учебных целей занятия. Компьютер не используется. Вторая часть посвящена созданию проблемной ситуации с использованием профессионально-значимого материала, который рассматривается на технологическом уровне. Функция компьютера — информационная. Моделируется функционирование промышленных установок (Даунс-камера, диафрагменный и ртутный способы).

2 этап. Решение проблемы. Цель: формирование и развитие представлений о составе и принципах функционирования лабораторной установки, развитие знаний о практической применяемости законов электролиза и количественного описания физико-химических процессов, умения работать с экранными моделями и алгоритмизировать ход экспериментальной работы. Это этап разбит на три части: теоретическую, исследовательскую и обобщающую. В первой части процесс электролиза описывается на фазовом и элементарных уровнях, т.е. дается механизм электрохимического процесса и проводится количественная интерпретация. Функция компьютера — собственно обучающая. Учащиеся знакомятся с основными теоретическими положениями в процессе самостоятельного моделирования механизма электролиза. Во второй, на базе модельной лабораторной работы происходит экспериментальное исследование проблемы. Функция компьютера — исследовательская. В третьей, обобщаются результаты теоретического и экспериментального исследований в результате анализа ответов на вопросы, поставленные в начале занятия и перед фронтальным экспериментом.

3 этап. Применение полученных знаний. Цель: отработка навыков и умений решения задач на составление схем электрохимических реакций, суммарных уравнений и количественного описания электролиза.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования