ИТО-98/Секция 3

Дистанционное обучение в целом, включая обучение иностранным языкам, организованное на базе компьютерных телекоммуникаций становится сегодня очень популярной формой обучения. Эффективность любого вида дистанционного обучения зависит от нескольких факторов, среди которых главный — эффективное взаимодействия между преподавателем (координатором) и обучающимся. Интерактивность является ключевым словом при организации дистанционного обучения на различных уровнях взаимодействия: между преподавателями и учащимися, учащимися внутри учебной группы, учащимся и учебным материалом и т.д.

Другим фактором эффективности является качество учебного материала, эффективность его передачи на расстояние и организации системы тестирования, контроля и поощрения. Другими словами, эффективность дистанционного обучения зависит прежде всего от грамотного педагогического подхода к организации обучения.

Ключевым вопросом организации обучения на расстоянии является налаживание эффективной систематической обратной связи со стороны квалифицированного преподавателя. Наиболее перспективной и приемлемой с технологической точки зрения средой для организации такого обучения на расстоянии, которое объединяло бы в себе лучшие черты очного и заочного обучения является среда компьютерных телекоммуникационных сетей.

Обучение на основе компьютерных телекоммуникаций обеспечивает эффективную оперативную обратную связь, заложенную как в самом учебном материале, так и в виде непосредственной обратной связи с преподавателем по сети, возможность общения в сети с партнерами, в том числе и с носителями языка.

Успешность и качество дистанционного обучения в большой мере зависят от эффективной организации и методического качества используемых материалов, а также мастерства педагогов, участвующих в этом процессе.

К основным концептуальным положениям дистанционного обучения иностранному языку можно отнести: обязательная самостоятельная практика обучаемого в речевой деятельности; интерактивное взаимодействие обучаемого и педагога; эффективная обратная связь; использование разнообразных видов самостоятельной деятельности обучаемых с преимущественным использованием новых педагогических технологий. Основными методическими принципами, имеющими концептуальное значение для организации подобной системы обучения являются: коммуникативность, сознательность, наглядность, принцип опоры на родной язык обучаемых, доступность, положительный эмоциональный фон.

Отражая все разнообразие целей обучения и предметной области, курсы дистанционного обучения иностранным языкам могут быть также разнообразными: базовые для школьников (в помощь отдаленным регионам, отстающим ученикам, пр.); углубленные (для поступления в спецшколу, в языковой вуз, для сдачи экзамена по курсу определенного профиля экстерном) и т.п.

Особенно востребованными в настоящее время являются курсы для системы повышения педагогического мастерства. В лаборатории дистанционного обучения ИОСО РАО разработан и размещен на сервере Уральского регионального центра высшей школы ряд курсов, в частности, курс обучения чтению на английском языке для начинающих, полностью основанный на аутентичных текстах-письмах английских и американских школьников, присланных в процессе работы над проектами по электронной почте, с соответствующей системой упражнений, творческих заданий проектного типа для групповой работы; курс обучения чтению на немецком языке для учащихся 7-8 классов. Каждый курс имеет обширный справочный грамматический материал, справочник по чтению, словари. В английском курсе используется озвученный словарь.

Для учителей школ и вузов, для студентов педвузов разработаны три курса: “Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образования”, “Новые педагогические технологии”, “Методика изучения компьютерных телекоммуникаций в школе”.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования