ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СОВРЕМЕННОГО ЭКОНОМИСТА
Пархоменко Василий Львович, Денисов Дамир Ринатович, Тамбовский государственный технический университет, г. Тамбов
В докладе рассматриваются вопросы использования информационных технологий в практике подготовки современного экономиста и пути повышения ее эффективности.
Организуя профессиональную подготовку современного экономиста важным, на наш взгляд, является формирование у последнего понимания профессиональной сущности решаемых им задач. Эта проблема является достаточно сложной, поскольку объем учебной информации, необходимой для изучения постоянно растет, в то время как возможности человека по восприятию и переработке информации достаточно ограничены. Практика работы в вузе, изучение передового педагогического опыта подготовки современного специалиста позволяют нам сделать вывод о том, что в процесс познания должны быть привнесены современные информационные технологии.
Организация профессиональной подготовки специалиста в вузе предполагает использование информационных технологий как:
средства обучения, обеспечивающего как оптимизацию процесса познания, так и формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности;
предмета изучения - современные методы обработки информации, учитывающие специфику организации информационных процессов в профессиональной среде;
инструмента решения профессиональных задач, обеспечивающих формирование умения принятия решений в современной информационной среде, а именно: определение, организация и поиск профессионально-важной информации; выбор и использование средств, адекватных поставленной задаче; разработка технологии обработки информации; использование полученных результатов в оптимизации процесса решения профессиональных задач.
Как показали наши исследования эффективность использования информационных технологий в профессиональной подготовке специалиста зависит:
от концептуальной разработанности педагогических инструментальных средств, используемых в организации учебно-познавательной деятельности обучаемых;
от уровня адаптивности учебно-информационной среды подготовки современного специалиста его профессиональной среде;
от уровня готовности обучаемых к решению профессионально-ориентированных задач посредством информационных технологий.
