ИТО-98/Секция 1

Воспитываюшее воздействие учителя, на процесс формирования информационной культуры ученика, по нашему мнению, во многом становится продуктивным если личность педагога в значительной мере адаптирована к новой информационно-компьютерной среде.

Кабинет информатики Липецкого ИУУ в последние годы проводит комплекс организационно-методических и дидактических мероприятий по осуществлению дифференцированного и регулируюшего воздействия на это направление профессиональной адаптации работников образования с целью его оптимизации.

Личностно-ориентированный подход к совершенствованию информационной культуры учителя в рамках региональной системы непрерывного повышения квалификации педагогических работников позволяет во многом успешно разрешать проблемы динамического и противоречивого процесса адаптации рекомендуемых методик преподавания к реальным условиям учебно-воспитательного процесса.

В ходе исследований выявлены основные факторы и условия обеспечиваюшие успешную деятельность учителя информатики:

• адаптированность к работе с аппаратно-техническими средствами и специфической форме диалога с программными средствами,
• повышение качества административно - организационного обеспечения КУВТ и надежности его обслуживания,
• развитие профессионального интереса к компьютерному обучению и работе с педагогическими программными средствами в целом,
• создание благоприятного социально-психологического климата в педагогическом коллективе к внедрению НИТ,
• устойчивая адаптивная потребность в самосовершенствовании информационной культуры.

Методика компьютерной диагоностики профессионально-педагогической деятельности учителя информатики, отработанная автором в ходе проведенной научно-исследовательской работы, базируется на триадах соответствия уровней информационной культуры, профессиональной адаптации к НИТ и методической творческой активности:

1. высокий -> уподобление -> собственная оригинальная методика;
2. средний -> приноравнивание -> собственная обобщенная методика;
3. низкий -> уравновешивание -> поиск и адаптация методик;
4. отрицательный -> псевдоадаптация -> искаженная методика.

В докладе излагается практика организации и проведения спецкурса: "Психолого-педагогические и дидактические основы совершенствования информационной культуры учителя" в Липецком ИУУ и формы интенсивного воздействия на характер потенциальной профессиональной мобильности работаюших учителей информатики в условиях НИТ.

1. В.Г. Сериков. "Аспекты региональной системы повышения информационной культуры учителя" //Тезисы докладов III Всероссийской конференции-выставки "Информационные технологии в образовании", Москва,1994, с.73
2. Д.В. Мартынов, Ю.В. Мартынов, И.А. Смольникова. "Методика разработки компьютерных тестов" // Материалы V Международной конференции. "Применение новых технологий в образовании", Троицк: ТРИНИТИ, 1994 , с.223-334

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования