ИТО-98/Секция 1

Важной задачей совершенствования приемов и методов обучения является оптимизация контроля сформированности умений и навыков. Возможность оценки уровня сформированности деятельности с компьютером во время естественного хода компьютерного урока экспериментально проверена с использованием специально разработанных авторами компьютерных заданий. Успешное выполнение предложенных упражнений позволило сделать вывод о сформированности различных компонентов деятельности с компьютером - мотивационно-ориентировочного, операционального, контрольно-оценочного.

Дальнейшее развитие человеческой цивилизации связывают с формированием информационного общества. Процесс совершенствования системы образования должен учитывать особенности изменяющегося социального заказа школе.

Иформационная культура часто ассоциируется только с овладением навыками работы с персональным компьютером, значимость этого процесса недостаточно оценивается. В эпоху повсеместного распространения компьютерной техники формирование деятельности с компьютером можно рассматривать в некотором смысле как краеугольный камень информационной подготовки учащихся. Весь вопрос лишь в том, что понимать под "овладением навыками работы с компьютером".

Любая деятельность включает в себя три основных компонента - мотивационно-ориентировочный, операциональный, контрольно-оценочный.

Неискушенный пользователь, как правило, считает, что достаточно запомнить значение тех или иных команд, пунктов меню и кнопок используемой программы (только операциональный компонент), и почти все проблемы уже решены. Однако, если вспомнить динамику изменения стандартов интерфейса компьютерных программ (несколько лет достаточно для полной смены стереотипов), то становится ясным: для готовности "быть пользователем" нужно еще многое. Возьмем на себя смелость утверждать, что наличие всех трех компонентов (мотивационно-ориентировочного, операционального, контрольно-оценочного) входит в понятие "сформированность деятельности с компьютером".

Наиболее адекватным способом оценки сформированности деятельности с компьютером является работа с набором новых специально подобранных заданий. В эксперименте, проведенном на базе лингвистической гимназии N 1531, были использованы специально разработанные авторами на основе программно-методической системы "Путешествие в страну Букварию" компьютерные оболочки, ориентированные на выполнение заданий по русскому языку. Компьютерные задания использовались в ходе урока в соответствии с требованиями методики обучения родному языку.

Ученики, заканчивающие обучение в первом классе (эксперимент проводился в мае), ранее не были знакомы с предлагаемыми упражнениями, а работа проводилась без специальных инструкций учителя. За 15 минут, отведенных на работу с компьютером, все учащиеся выполнили не менее двух упражнений. При этом учащиеся использовали различные способы ориентировки в новых способах взаимодействия с компьютером - по аналогии работы с уже известными программами, по аналогии с действиями других учеников, методом проб и ошибок. Следует отметить, что на компьютерном уроке нельзя просто "списать" у соседа - задания формируются с помощью генератора случайных чисел.

Особое внимание при проведении эксперимента обращалось, когда при одинаковом интерфейсе ученики должны были выполнять различные задания. Следует отметить, что это ни в одном случае не вызвало затруднений.

Неразрушающий подход к проверке сформированности практических умений и навыков продолжает основной принцип используемой в гимназии методики одновременного и взаимообусловленного обучения грамоте и пропедевтике информатики (интегрированность информационной подготовки в систему начального обучения). Очевидно, что совершенствование способов неразрушающего контроля требует детального анализа проверяемых умений и навыков с целью выявления основных умственных действий, лежащих в основе деятельности с компьютером. Причем набор таких действий может оказаться качественно различным для учащихся различных возрастных групп.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования