 |
 |
|||||||
|
ВАРИАНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗНАЧИМОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПК В ОБУЧЕНИИ Александров Глеб Николаевич, Чшиева Татьяна Лазарбековна Северо - Осетинский Государственный Университет, Исакова Людмила Сулеймановна, сш N4, г. Владикавказ
Персональный компьютер начинает занимать прочное место в системе образования. Его использование может быть самым различным, однако оно должно всегда способствовать достижению определенных педагогических целей, учитывать индивидуальные особенности обучаемых. В одном из наших докладов мы показали место ПК при решении различных дидактических задач. Теперь наша цель состоит в том, чтобы показать конкретные варианты педагогически значимого использования ПК в обучении. Эти варианты получены при обучении слушателей спецфака учителей информатики при РПКРО под нашим руководством. Так программа "Алгебра и начало анализа. Функция sin и ее графики" в удобной для пользователя графической среде дает полную информацию о функции y=sinX, изучаемой в 10 классе. Облегчает понимание материала. В начале программы дается инструкция по ее использованию, что значительно повышает возможности самостоятельной работы учащихся с ПК. Учащиеся рассматривают основные свойства функции y=sinX, определяют ее период, нули, различают четность и нечетность функции. В особый класс целей выделяются умения строить графики функции, в том числе графики функций, содержащих знак модуля (например, y=sin| |; y=|sin |; y=|sin| || и др.), построение которых осуществляется с помощью определенных правил, предложенных Г. Н. Александровым. Замечание. Иметь ввиду, что в случае |y|=sinX строится не график функции, а просто график некоторой зависимости. Компьютерные программы ориентированы на разные виды деятельности обучаемого. В одном случае, они самостоятельно вычерчивают график по аналитическому заданию функции. В другом случае, используя предъявленные ответы (один из пяти - верен), решают, какой из них верен как аналитическое представление функции, график которой задается на экран компьютера. Подчеркнем, что программа "ведет учет" правильных ответов учащихся и выставляет им отметки, что позволяет учителю основное внимание сосредоточить на корректировании их учебной деятельности. Особенно полезными, способствующими формированию пространственного мышления обучаемых, являются программы , помогающие ученикам строить сечение многогранников. При изучении языков (в частности французского) обучаемый выполняет упражнения на сообразительность с помощью картинок, предъявляемых ему на экране дисплея. Реализованные здесь педагогические идеи способствуют совершенствованию программных педагогических средств и предполагают обязательное исследование их эффективности. Детальное раскрытие рассмотренных примеров осуществляется во время доклада.
|
