ИТО-98/Секция 1

Изложены принципы модульного обучения и возможность применения данной технологии на уроках информатики. Для организации модульного обучения в курсе информатики может использоваться программно-методический комплекс задач по информатике, одним из создателей которого является автор статьи. Указаны преимущества модульной технологии и определенные трудности в её использовании.

Основная задача школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для достижения этой цели необходимо кардинально поменять парадигму ученика и учителя в учебном процессе. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель- осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, консультировать, контролировать. Для решения этой задачи требуется такая педагогическая технология, которая бы обеспечила ученику развитие его самостоятельности, коллективизма, умений осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Такой технологией является модульное обучение.

Отличие модульного обучения от других систем обучения заключается в следующем:

• содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах;
• дидактическая цель формулируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения;
• меняется форма общения учителя и ученика, отношения становятся более паритетными;
• ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.

Автором разработаны модульные уроки по темам: "Основы алгоритмизации", "Язык программирования Турбо-Паскаль", "Процедуры и функции", "Вычислительный эксперимент", "Метод математической индукции".

Для организации модульного обучения в курсе информатики может использоваться программно-методический комплекс задач по информатике (ПМКЗ), одним из создателей которого является автор данной статьи.

Первый опыт проведения модульных уроков в курсе информатики показал перспективность этой педагогической технологии. Теперь учитель готовится не к тому, как лучше провести объяснение нового, а к тому, как лучше управлять деятельностью учеников. Учащиеся постепенно привыкают к модульным урокам и дают все более высокую оценку своей деятельности, деятельности своих товарищей, достижению поставленных целей.

Существуют и определенные трудности в использовании модульной технологии. Некоторые учащиеся, не приученные к самостоятельности, не умеющие планировать свое рабочее время, объективно себя оценивать, могут испытывать на модульных уроках определенный психологический дискомфорт. Задача учителя как раз и заключается в том, чтобы помочь таким ученикам путем индивидуального консультирования, дозированной индивидуальной помощи. Другая проблема связана с тиражированием модулей. Тем не менее, уже сегодня можно говорить, что модульная система обучения дает учителю профессиональный рост, возможность самореализации. Но следует иметь в виду, что эта система обучения требует от учителя большой предварительной работы, а от ученика напряженного труда.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования