ИТО-98/Секция 1

Предлагается к рассмотрению подход к проектированию "динамичных" по содержанию учебных курсов, программа и учебное пособие по курсу "Информационные технологии в обучении" для педагогических специальностей.

Опыт внедрения и последние публикации по проблемам использования информационно-коммуникативных технологий в учебных заведениях акцентируют внимание на том, что ведущая роль в данном процессе по-прежнему остается за учителем информатики или кафедрой информатики. Они должны уметь организовать свою деятельность и оказать технологическую помощь администрации, "предметникам". Подготовка будущих учителей информатики в качестве технологических специалистов исследовалась Э.И. Кузнецовым, И.В. Марусевой и др., но динамика содержания образования и средств информационных технологий не снимают остроту проблемы. В связи с этим, повышается значимость вузовского курса "Информационные технологии в обучении", в котором наиболее концентрированно проявляются современные методики и технологии обучения, демонстрируются возможности и практические аспекты использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. С другой стороны, постановка такого курса связана с трудностями, обусловленными не только динамикой самих средств информационных технологий, но и неустоявшимся понятийным аппаратом, недостаточной учебно-методической разработанностью отдельных тем.

Одна из основных проблем курса - установление оптимального сочетания методологических, технологических, методических и организационных проблем использования компьютера во всех сферах управления учебно-воспитательной деятельностью.

Предлагаемая программа и учебное пособие ориентированы не только на раскрытие перспективных направлений применения информационных технологий в обучении и стоящие перед педагогической информатикой проблемы, но и подготовку будущего преподавателя использовать инструментальные программные средства для создания: автоматизированных педагогических тестов, демонстрационных роликов, обучающих программ и т.п. А также демонстрацию приемов использования средств информационных технологий, формирование умения критически подходить к выбору программных продуктов для целей обучения и управления.

Блочно-модульная программа курса оптимизирована на основе уровневой технологии М.И. Ерецкого [1]. В ней отражены самостоятельные модули, каждый из которых представляет собой логически завершенный блок, который может быть изменен в связи с появлением новых задач, современными разработками в области информатики, педагогики и психологии. При изучении допускается перемещение модулей в порядке, удобном преподавателю и в соответствии с условиями организации обучения в конкретном учебном заведении (наличием современной компьютерной техники, программных средств, времени на самостоятельную работу студентов в компьютерном классе).

Каждый модуль имеет название, определена его цель включения в обучение, раскрыто содержание модуля, определен уровень готовности обучаемого к профессиональной деятельности по использованию средств информационных технологий в учебно-воспитательном процессе, приведены лабораторные работы и практические задания для студентов, указано примерное содержание и форма проведения контроля, рекомендуемые средства информационных технологий. Кроме того, указано примерное время, которое может быть затрачено на изучение каждого конкретного модуля, которое изменяется в соответствии с перечисленными выше условиями и подготовкой преподавателя в данном направлении.

1. Ерецкий М.И. Совершенствование обучения в техникуме. - :Высшая школа, 1987.- 264 с.
2. Кузнецов Э.И. Общеобразовательные и профессионально-прикладные аспекты изучения информатики и вычислительной техники в педагогическом институте: Дисс. на соискание ученой степени докт. пед. наук. - М., 1990. - 277 с.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования