ИТО-98/99/Секция K

Если проследить динамику развития методических подходов к преподаванию внешкольных курсов по информатике на протяжении последних десяти лет, то нельзя не заметить существенного влияния новых компьютерных технологий на методику и формы внешкольной работы по информатике. Это влияние коснулось не только и не столько конкретных методических приемов внешкольных компьютерных занятий, сколько целей и задач обучения, а также соответствующего этим целям содержания обучения и выразилось в объективном требовании адекватности развивающих задач обучения потенциальным возможностям вычислительной техники.

Исторически сложилось так, что изначально курс информатики был направлен на развитие алгоритмического мышления, в основе которого прежде всего лежит логическое мышление. Основными формами внешкольной работа были кружок, факультатив, олимпиада или конкурс по программированию. Цели и задачи таких форм состояли в основном в стимулировании у учащегося познавательного процесса в отношении компьютера как устройства для обработки информации, а также в изучении программирования и инструментария прикладных программ.

В связи с появлением средств мультимедиа появились широкие возможности развивать воображение, фантазию, творческое мышление, проводить разнообразные коммуникативные упражнения на основе использования сетевых технологий, а также организовывать разнообразные дистанционные формы внешкольной работы (выставки работ, компьютерные журналы и пр.). Можно сказать, что в настоящее время указанные возможности реализованы лишь отчасти, и прежде всего в отношении компьютерной графики. В настоящее время функционируют кружки и факультативы по компьютерной графике, проводятся выставки и конкурсы компьютерных рисунков, в том числе и в INTERNET. Однако эти явления носят единичный характер. Сложность широкого распространения подобных форм заключается в отсутствии необходимой широкой технической, так и методической базы.

Санкт-Петербургский детско-юношеский компьютерный клуб проводит научно-методические разработки в области внедрения в системе внешкольной учебы передовых компьютерных технологий. В клубе организованы курсы более чем по десяти направлениям. Выпускается компьютерный журнал "Кот-Баюн", разрабатываются дистанционные формы обучения, проводятся конкурсы компьютерного творчества. Клуб готовит будущих абитуриентов к специальности 03.05.34 "Профессиональное обучение. Инженерная и компьютерная графика"

Принципиальным моментом в подготовке учебного процесса является сочетание инструментально-компьютерной составляющей с упражнениями на развитие креативности уже с ранних стадий изучения информатики. Научной основой системы развивающих заданий является модель структуры интеллекта Дж. Гилфорда. Последовательность заданий, предлагаемых учащимся учитывает как усложняющиеся технические операции с компьютером, так и усложняющиеся интеллектуальные процессы (с точки зрения содержания и предполагаемого результата (продукта)).

Практика проведения занятий подтвердила, не только возможность указанного сочетания, но и рост уровня творческой мотивации учащихся.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования