ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ
Степанова Инга Юрьевна, Яковлева Татьяна Александровна,
Красноярский государственный педагогический университет, г. Красноярск
Модель подготовки учителя информатики в рамках дополнительной специальности должна строится на основе следующих принципов:
обязательная реализация требований Государственного образовательного стандарта в области информационной подготовки, представленных в общекультурном и психолого-педагогическом блоках;
структура предметной подготовки формируется на основе Государственных требований к минимуму подготовки специалиста по информатике как основной специальности;
обязательная интеграция содержания дисциплин информационного цикла с профессиональной подготовкой по основной специальности;
содержание методической подготовки учителя информатики строится в соответствии с современной концепцией курса информатики в общеобразовательной школе.
Анализ программ и реальной практики профессиональной подготовки по информатике в педагогических вузах выявил следующие проблемы.
В рамках курса “Информатика”, как дисциплины общекультурного блока, содержание обучения сводится к овладению компьютерными технологиями; вопросам теоретической информатики не уделяется должного внимания.
Психолого-педагогические основы использования НИТ в образовании, как правило, исключаются из психолого-педагогического блока, выносятся в отдельный курс специальной подготовки. НИТ как образовательные технологии не получают достаточного рассмотрения.
Из всего спектра дисциплин специальной подготовки по информатике традиционно выбираются “Языки программирования”, “Программное обеспечение ЭВМ”, “Методика преподавания информатики”. Вопросы теоретической информатики, информационного моделирования и функционирования информационных систем остаются вне учебных программ.
Вопросы расширения требований к знаниям и умениям специалиста по дисциплинам предметной подготовки с учетом дополнительной специальности практически не обсуждаются.
Остается открытым вопрос специализации учителя информатики в соответствии с изменившей структурой обучения информатике в школе, переносом базового курса информатики в 7-9 классы и интеграции его с образовательной областью “Математика”.
С учетом вышеизложенных принципов и проблем построена модель подготовки учителя начальной школы с дополнительной специальностью “Информатика”, которая реализуется в КГПУ и системе педагогических колледжей Красноярского края.
Разработаны квалификационные требования к учителю начальных классов с дополнительной специальностью “Информатика”, структура информационной подготовки специалиста, содержание обучения в рамках отдельных дисциплин, модели учебных планов педвуза и колледжей.
Приведем перечень дисциплин дополнительной специальности “Информатика” на факультете начальных классов КГПУ:
Элементы теоретической информатики и ВТ.
Языки и методы программирования.
Методика использования компьютера в обучении и развитии детей.
