ИТО-98/99/Секция G

Эффективность воздействия учебного материала на студенческую аудиторию во многом зависит от степени и уровня иллюстративности устного материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения.

Одним из таких приемов, широко используемых в настоящее время для устных выступлений, являются компьютерные презентации, позволяющие акцентировать внимание аудитории на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических композиций и т. п.

Использование компьютерных презентаций в учебном процессе, сопровождается рядом сдерживающих объективных и субъективных факторов: отсутствие готовых учебных презентаций, ориентированных на конкретные предметы, недостаточно высокая информационная подготовка преподавателей-предметников, не позволяющая им самостоятельно разработать или адаптировать презентацию к своим лекционным или практическим занятиям.

Следует, однако, подчеркнуть важный объективный фактор для широкого внедрения компьютерных презентаций в учебный процесс, а именно: наличие программного средства, позволяющего непрофессионалам в области информатики быстро и просто создавать серию насыщенных информацией слайдов, оформленных в единый слайд-фильм с мультимедийными эффектами. Таким программным средством является Microsoft PowerPoint.

С появлением в 1987 г. программа Microsoft PowerPoint положила начало новому подходу к представлению (презентации) материалов, предназначенных для публичного представления. Была предложена концепция презентации как единой совокупности слайдов в противовес созданию и использованию их по отдельности. Каждая следующая версия программы вносила свой вклад в развитие этой идеи, а также в совершенствование средств работы с презентациями.

На кафедре информатизации банковского дела Московского банковского института (МБИ) был разработан спецкурс “Создание компьютерных презентаций для учебного процесса”, предназначенный для профессорско-преподавательского состава МБИ. Целью данного курса явилось обучение технологии создания компьютерных презентаций для различного вида учебных занятий со студентами.

Основными направлениями разработки компьютерных презентаций в МБИ являются:

• создание компьютерных слайдовых презентаций лекционного материала;
• создание слайд-фильмов с интерактивным режимом для блиц-тренинга.

Особенностью наших разработок данного вида презентаций является наличие автоматического контроля и ограничителя времени демонстрации слайд-фильма. Это позволяет наиболее эффективно во времени сочетать устный лекционный материал с непрерывной автоматической демонстрацией слайд-фильма во время лекции.

Для предварительной подготовки студенческой аудитории к такой форме оперативного контроля знаний, как компьютерное тестирование, была разработана особая форма компьютерной слайдовой презентации: блиц-тренинг. Этот вид презентации представляет собой многоуровневый пошаговый тренинг в интерактивном режиме. Студент, работая на компьютере в интерактивном режиме блиц-тренинга, выбирает из полного объема сведений по заданной теме, заложенных в презентации, те, которые необходимы ему для повторения материала к предстоящему тестированию в зависимости от уровня его знаний. Таким образом осуществляется подготовка студента в соответствии с его индивидуальными требованиями к объему повторяемого материала. Важным аспектом данного вида компьютерной слайдовой презентации учебного материала является то, что в процессе блиц-тренинга происходит адаптация студента к виртуальной среде для последующего компьютерного тестирования.

Опыт применения компьютерных слайдовых презентаций в учебном процессе подчеркнул несомненные достоинства этого вида обучения:

• интеграция гипертекста и мультимедиа (объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов) в единую презентацию позволяет сделать изложение учебного материала ярким и убедительным;
• сочетание устного лекционного материала с демонстрацией слайд-фильма позволяет концентрировать визуальное внимание студентов на особо значимых (важных) моментах учебного материала;
• использование технологии компьютерной блиц-подготовки студентов к компьютерному тестированию, контрольным работам и другим видам оперативного контроля знаний, позволяет интенсифицировать и персонифицировать процесс повторения заданного материала студентом и ускорить адаптацию к виртуальной среде в случае последующего компьютерного тестирования;
• установка учебного материала (лекций, интерактивных справочных материалов и т. п.) в виде презентационных программ в компьютерных классах позволяет студентам использовать их для дополнительных занятий в часы, отведенные для самостоятельной работы;
• компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток на принтере в качестве раздаточного материала для студентов: справочного материала, памяток и т.п.

Применение компьютерных презентаций в учебном процессе Московского банковского института для различных учебных дисциплин позволило интенсифицировать усвоение учебного материала студенческой аудиторией и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски проецирование сдайд-фильмов с экрана компьютера на большой настенный экран.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования