ИТО-98/99/Секция F

Исследования по теме проводятся по двум основным направлениям. Первое посвящено разработке рекомендаций по подготовке специалиста и заканчивается составлением оптимального учебного плана; при этом решаются принципиальные вопросы, определяющие направление, качество и способы подготовки специалиста. Таким образом, определяется содержание и объем знаний выпускника по каждой из специальностей вуза. Ко второму направлению работ относятся исследование и совершенствование форм, методов и организации учебного процесса. Рассматриваются виды учебного процесса, структура управления им, оборудование аудиторий и лабораторий, учебно-методическая документация, планирование учебного процесса, применение технических средств и т. п.

До настоящего времени организация и совершенствование учебного процесса в вузе, как правило, осуществлялись на основе многолетнего опыта и очень мало на научной основе. Современная наука располагает средствами, позволяющими наилучшим образом организовать любой процесс, в том числе и учебный. Качество подготовки молодых специалистов зависит от многих факторов, из которых основные:

• квалификация и педагогическое мастерство профессорско-преподавательского состава;
• степень совершенства учебных планов и программ, содержание которых должно отвечать современному состоянию науки и техники;
• общее развитие, сознательность и трудолюбие студентов.

Одна из главных задач по управлению учебным процессом – стремление получить наиболее оптимальные учебные планы, которые могут быть разработаны только при научном подходе. Оптимальный учебный план должен предопределять:

• научное содержание, соответствующее современному уровню науки и техники;
• функциональную зависимость между дисциплинами;
• расположение изучаемых дисциплин по семестрам с учетом их сложности и объема;
• загрузку студентов по семестрам, установленную с учетом аудиторных и внеаудиторных занятий;
• характер изменения соотношения между внеаудиторными и аудиторными занятиями при переходе от семестра к семестру.

Сейчас стало очевидным фактом, что дальнейшее совершенствование управления учебным процессом невозможно без использования вычислительной техники и экономико-математических методов, а также методов кибернетики как науки об управлении.

Задачу повышения эффективности обучения можно решить только при условии знания тех требований, которым должен будет отвечать выпускник высшего учебного заведения на своем будущем рабочем месте. Желательно также, если не необходимо, знать, как зависит качество специалиста от организации и качества подготовки его в учебном заведении. Организация подготовки должна исходить из требований, предъявляемых к будущему специалисту. Она заключается в определении круга дисциплин, которые должен изучить студент в вузе, в установлении оптимального соотношения между отдельными видами занятий по каждой дисциплине, доли времени, отводимой на самостоятельную работу, структуры и сложности задач, подлежащих решению путем самостоятельной работы, степени участия в научно-исследовательской работе, в организации практики и т. д.

Основным документом, регламентирующим организацию и содержание процесса обучения в вузе, является учебный план, который формируется на основе Государственного стандарта по специальности или направлению. Следовательно, необходимо решить задачу варьирования стандартного плана в зависимости от формы обучения, не допуская при этом перегрузки студентов.

Можно так сформулировать задачу разработки учебного плана. Имеются требования к выпускнику вуза по данной специальности, известны график учебного процесса и свободные объемы часов в семестрах. Необходимо определить наиболее важные с точки зрения предъявляемых к молодому специалисту требований вопросы, изучение которых возможно в заданное ограниченное время, при этом распределение изучаемых вопросов по семестрам должно отвечать условию логичности и последовательности обучения. Иначе говоря, нужно найти четкие ответы на вопросы: Что изучать? В какой последовательности изучать? Построение оптимального по заданному критерию учебного плана представляет собой задачу, решение которой должно опираться на математическую модель учебного процесса. Построить модель, адекватно отображающую многосторонний и сложный процесс подготовки специалиста в вузе является сегодня одной из важнейших задач, необходимых для оптимизации и рационализации учебного процесса.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования