ИТО-98/99/Секция E

Основными предпосылками информатизации инженерного образования (вопреки нынешним условиям России) являются глобальный характер конкуренции, необходимость интеграции отечественной и мировой промышленности и образования. Особенность инженерного образования - тесная его взаимосвязь с конструкторско-технологической подготовкой производства.

В мире интенсивно происходит изменение носителей основной информации о наукоемких объектах проектирования, изготовления и эксплуатации - переход от чертежа к геометрической модели объекта, а затем - к информационной модели на всех стадиях его жизненного цикла (при CALS-технологии). Каждый переход связан с изменением организации производства, подготовкой кадров, преодолением психологических барьеров (и в образовании и в промышленности).

Для выпуска конкурентоспособной продукции промышленность должна обладать критической массой инженерных кадров, решающих задачи конструкторско-технологической подготовки производства техники с широким применением интегрированных систем подготовки производства (систем CAD/CAM/CAE). Но основные инструменты, технологии, информационная среда инженера и студента должны быть идентичны. Отсюда - необходимость новых подходов к методике преподавания инженерных дисциплин с использованием информационных технологий (ИТ) в качестве инструмента для обучения, инженерной практики и науки не отдельными студентами и преподавателями, чьи интересы связаны с развитием этих технологий, а основной массой студентов и преподавателей разных специальностей.

Существующий “разрыв” в преподавании инженерных дисциплин и ИТ при изменившемся ныне соотношении объемов инструментальных (ЭВМ, программного обеспечения) и инженерных знаний часто приводит к снижению получаемых студентом инженерных результатов.

Быстрые темпы развития ИТ, их программного и аппаратурного обеспечения часто приводят к тому, что созданные в вузах специализированные центры (кафедры) ИТ не успевают заниматься с инженерными кафедрами. Во многих вузах отсутствует механизм передачи кафедрам опыта деятельности таких центров. В условиях известной тенденции старения профессорско-преподавательского состава отечественной высшей школы объективно с каждым годом снижаются возможности профессионального освоения ИТ его наиболее квалифицированной в инженерном деле частью. На фоне постепенного улучшения положения с оснащением инженерных кафедр вычислительной техникой слабо развито информационное обеспечение учебного процесса, что снижает эффективность техники, тормозит включение преподавателей в развитие дистанционного образования. Надо резко повысить квалификацию преподавателей инженерных дисциплин в области ИТ. Это улучшит качество подготовки специалистов, даст преподавателям новые возможности профессионального развития и заработка, усилит интеллектуальное влияние высшей школы на развитие CAD/CAM/CAE - систем.

Реализуется дидактическая система инженерного образования, базирующаяся на использовании CAD/CAM/CAE - системы в качестве единого средства обучения. В частности, предусмотрено практическое использование студентами единого инструмента - базовой CAD/CAM - системы КРЕДО (разработка НИЦ АСК) при выполнении самостоятельных работ (домашних заданий, практических занятий, курсового, дипломного проектирования, лабораторных занятий) по всем техническим дисциплинам учебного плана на каждом курсе обучения. Для закрепления навыков инженерной оценки получаемого при этом результата выполнение всех проектов ведется под руководством преподавателей инженерных дисциплин, а не САПР или информатики. При реализации предложенной системы студенты одной из специальностей МАТИ по индивидуальным учебным планам выполняют за период обучения на 3 кафедрах до 6-8 разных курсовых работ и проектов по общетехническим и специальным дисциплинам, выпускные работы бакалавров и дипломные проекты. Повышение эффективности такой работы обеспечивается формированием единого информационного пространства (ЕИП) кафедрального и межкафедрального уровня, наполнение которого идет совместными усилиями преподавателей и студентов при выполнения учебно-научных проектов и работ. Таким образом формирование ЕИП само становится формой передачи знаний.

Предложенный подход позволяет постепенно разрешать проблемы информатизации инженерного образования, интегрируя интересы все более широких кругов преподавателей инженерных дисциплин с ИТ через решение профессионально близких им задач, эволюционное изменение методик преподавания инженерных дисциплин по мере освоения их преподавателями ИТ.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования