ИТО-98/99/Секция E

В настоящее время компьютер превратился из “чисто технического устройства — вычислителя в интеллектуальный инструмент новой информационной эпохи”, и подготовка специалистов в любой отрасли стала невозможной без приобретения ими знаний компьютерных технологий. Следствием этого является необходимость разработки принципиально новых подходов к системе образования в целом, а особенно образования тех, кто отвечает за будущее страны — воспитателей детских дошкольных учреждений и учителей школ. Однако, именно система образования оказалась самой консервативной в плане использования новых информационных технологий.

Причины такого отставания общеизвестны: плохое материальное обеспечение; отсутствие необходимого программного обеспечения; отсутствие достаточных технических знаний у педагогов-предметников и администрации учебных заведений, необходимых в работе в новых информационных условиях; “психологическая несовместимость” традиционной системы обучения и современных технологий; отсутствие методической и методологической базы для внедрения техники в учебный процесс; отсутствие единой утвержденной правовой базы на всех уровнях. Считается, что на первом месте стоят материально-технические проблемы, однако, весь опыт работы показывает, что самое сложное — преодоление психолого-педагогических проблем.

Одним из путей преодоления компьютерной безграмотности было введение в средней школе обязательного предмета “Основы информатики и вычислительной техники”. В профессиональной подготовке сами учебные дисциплины приобретают другую окраску. Так, в педагогических колледжах был введен предмет “Методика применения ВТ в обучающем процессе”. Основной целью данного предмета является формирование у студентов представлений о различных современных технологиях обучения и развития детей, формирование умений и навыков, необходимых для решения профессиональных педагогических задач с помощью компьютера.

Можно выделить три направления в обучении студентов педагогических специальностей: первое — приоритет отдает изучению самого компьютера и готовых прикладных программ, разработанных для образования; второе — рассматривает компьютер как инструмент для решения различных педагогических задач; третье — традиционное направление, при котором студентов учат программировать и создавать собственное программное обеспечение. Каждое из них имеет свои плюсы и минусы, но нам кажется наиболее перспективным второе направление.

Невозможно решить все проблемы в рамках одного учебного заведения, но опыт преодоления некоторых из них, накопленный в УПК №5 г. Москвы, показал эффективность выбранных методов. Создание условий для такой работы представляет большие сложности психологического характера, так как речь идет о формировании в учебном заведении единой информационной среды, когда применение ЭВМ становится необходимым на различных дисциплинах. Только в этом случае возможно формирование у студентов понятий целесообразности и необходимости использования инновационных компьютерных технологий в образовании в целом. Работа ведется в нескольких направлениях одновременно: разработка преподавателями методического обеспечения по готовых компьютерным программам и использование их при проведении собственных занятий; разработка преподавателями методики проведения интегрированных занятий, соединяющих предметы технократического цикла с предметами гуманитарного; разработка собственных программных продуктов по различным курсам школьной и дошкольной педагогики; создание психологического климата; разработка студентами компьютерных занятий и проведение их на практике.

В итоге такой разноплановой работы в УПК №5 создан банк готовых и собственных компьютерных программ. Студент от вступительных экзаменов, которые проводятся на компьютере ( компьютерное психолого-педагогическое тестирование и компьютерный экзамен по математике ), до итоговой курсовой работы, которая включает в себя фрагмент компьютерного занятия по выбранной теме, в процессе учебы постоянно встречается с ЭВМ. Это имеет громадное значение для преподавателей и студентов — и те, и другие привыкают к компьютеру в разных его проявлениях ( и экзаменатор, и тренажер, и учитель, и партнер в игре, и подсказчик, и справочник ) и начинают понимать место и роль компьютерных технологий в образовании вообще.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования