ИТО-98/99/Секция D

Методики развития цветоощущения и воспроизведения цвета при работе с палитрами пигментных красок имеют многовековую историю. Хорошо изучены пути постановки глаза, при которых художники создают на полотне картину, передающую впечатление реальности. Это означает, что методами сравнения цветов художники находят гармонии оттенков, согласованные по разным характеристикам - цветовому тону, насыщенности и светлоте, что позволяет достичь впечатления общего, целостного, то есть всего того, что имеется в натуре и привлекает в картине.

Наибольшее отличие палитры живописной от компьютерной заключается в том, что пигментные краски не могут фиксироваться никаким образом, кроме того, как быть подобраны всякий раз в приближении к тому, чтобы хотелось увидеть на полотне. Верность глаза и тонкое художественное чутье позволят художнику работать с рядом бесконечного количества оттенков и в итоге добиться колористического единства в картине.

Методики преподавания изобразительного искусства, в части обучения работе с палитрой, состоящей из пигментных красок, сосредотачиваются вокруг одного общего вопроса - обучения профессиональной работе с цветом и воспитание у обучающихся таких художественных потребностей, при которых они постоянно пользуются различными оттенками цветов, получая их путем механического смешивания. Оптическое смешение цветов присуще картинной плоскости, технике такого письма тоже обучают.

Например, ребенок, в условиях развивающегося у него зрительного анализатора, применяет "открытый", локальный цвет. Но это обстоятельство относится не к свойствам палитры, а к особенностям творчества. Эффекты применения ярких цветов проявляются в любом изображении, как, непосредственно, в рисунке, так и компьютерной графике. К числу этих особенностей следует отнести "жесткие" очертания предметов, некоторые способы их изображения. Заметно также и то, что дети обычно в рисунке не готовы к точному следованию натуре. Их радуют цвета и они заменяют нахождение цветов, близких натурным, на раскрашивание, забыв о палитре. Однако под воздействием обучения культуре употребления сложных по составу цветов, они начинают пользоваться палитрой вполне сознательно. Более устойчивыми оказываются навыки в работе с пигментной палитрой, чем с компьютерной.

При работе с компьютерной палитрой RGB постоянно присутствуют другие особенности. Например, дети редактируют цвет более неохотно, чем бы они смешивали краски. И этому есть серьезные причины. Стандартная компьютерная палитра организована таким образом, что на ней в момент поиска оттенка удается увидеть только отдельный оттенок, как бы удерживая в сознании тот цвет, который желательно было бы найти. Вместе с тем, известно, что принцип поиска, редактирования цвета заключается в том, чтобы его подбирать к находящемуся на палитре рядом. Это обстоятельство приводит к тому, что из зрительного восприятия уходит элемент подбора оттенка по принципу выявления контраста в картинке. Именно этот момент, собственно, изоляции каждого оттенка цвета приводит к тому, что видение конкретного оттенка не обращено к изобразительной задаче. По-видимому, это неудобство в организации палитры оказывает влияние на то, что дети мало и неохотно редактируют цвета. От этого страдает выразительность, а статические изображения часто становятся похожими.

Обогащение изобразительных возможностей компьютерного инструментария за счет полноты цветового многообразия палитры приходит в творчество ребенка только уже тогда, когда он работает на достижение эффектов изображения, понимая закономерности выполнения картинки. Поэтому проблема применения палитры не может существовать на уровне простейших положений руководств для пользователей, так как уходит в аспекты когнитивного понимания творческих актов. При этом имеет место, как сходство, так и серьезное различие, выявляющееся в результате анализа работы детей с традиционными художественными материалами при создании уникальной графики или живописи, так и компьютерными - при создании статических изображений - в интерактивном режиме.

В связи с этим следует обратить внимание на то, что

идеи, например, быстрого создания эскизов в цвете для изображений, применяемых в изобразительном искусстве, например, плоскостного толка - гобеленов, батика и др. не могут быть поддержаны, так как при смене привычных материалов на компьютерную палитру и ее инструментарий, сразу же теряются традиционно принятые изобразительные черты.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования