ИТО-98/99/Секция B

Современные проблемы постановки преподавания информатики в школе:

• проблема существования информатики в школе как самостоятельного предмета;
• проблема содержания предмета (прежде всего, базового курса);
• организационные проблемы: обеспечение техническое, учебно-методическое, кадровое.

В чем состоит новый подход:

• в содержательном плане — ориентация на проект стандарта, обязательный минимум, концепцию фундаментализации курса в теоретической части с одновременной ориентацией на современные НИТ в практической части;
• в организационном плане — ориентация на региональный базисный учебный план; региональную программу информатизации образования; самообеспечение учебно -методической литературой на основе объединения интеллектуальных ресурсов вузов и школ города; использование механизмов внебюджетной деятельности и сопряжение форм основного и дополнительного образования

Работа над т.н. “пермской версией базового” курса информатики началась в 1994 году одновременно с переходом преподавания ОИВТ из старших классов в базовую школу. Объединенный коллектив сотрудников Пермского госуниверситета и педагогического университета задался целью оперативного обеспечения учителей региона необходимыми учебно-методическими материалами. За прошедшее время подготовлено десять различных наименований учебной литературы. Итогом этой деятельности стал выход учебника по базовому курсу информатики в издательстве “БИНОМ”, с грифом Министерства образования, придавшим учебнику федеральный статус.

Основные принципы, заложенные в программу пермского курса: фундаментальное теоретическое содержание; доступность для общеобразовательной школы; реализуемость при ограниченном уровне компьютерного обеспечения.

В последнее время все сильнее проявляются региональные отличия в организации и содержании преподавания информатики в школе. Это обстоятельство имеет как субъективные, так и объективные причины. В отличие от истории, географии и ряда других предметов, где национально - региональный компонент в содержании предмета очевиден, в информатике он связан с различными условиями в регионе, обеспеченностью школ техникой, другими ресурсами. Формальным отражением этих различий является структура регионального базисного учебного плана, принятого в ряде регионов в качестве нормативного документа. В Пермском региональном базисном учебном плане информатика зафиксирована в качестве обязательного предмета в 8, 9, 10 и 11 классах. Это стало возможным благодаря многолетним усилиям региона по реализации программы информатизации образования.

Становление базового курса происходило в тесном сотрудничестве авторов с учителями информатики десятков школ города и области. Наряду с этим практической отработке и внедрению курса способствовало развитие системы платного дополнительного образования в области информатики. В 1994 году была создана Воскресная компьютерная школа при Пермском госуниверситете, которая обрела юридическую и экономическую самостоятельность в 1996 году. В последствии она трансформировалась в учебный центр "Информатика". В условиях полного отсутствия бюджетного финансирования привлечение внебюджетных средств позволило решить следующие проблемы:

• создать массовую экспериментальную площадку (ежегодно проходит обучение более 1000 школьников), позволяющую непосредственно отрабатывать методику и технологию преподавания курса;
• финансировать научно-методическую работу, подготовку и издание учебной литературы;
• проводить мероприятия на городском и областном уровне: конференции учителей информатики; ежегодные олимпиады для учащихся по базовому курсу.

Деятельность учебного центра “Информатика” позволила широко внедрить опыт преподавания “пермской версии” базового курса. На сегодняшний день большинство школ города и области работают по нашей программе. В частности, об этом можно судить по реализованным тиражам учебно-методической литературы: в общей сложности около 15 000 экземпляров.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования