СТРУКТУРА ПРОФИЛЬНЫХ КУРСОВ ДЛЯ КЛАССОВ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНФОРМАТИКИ
Мысин Михаил Николаевич, Кафедра ИиВТ, Самарский государственный педагогический университет, г. Самара
Анализ работ Н. В. Апатовой, Т. А. Бороненко, С. А. Бешенкова, В. К. Белошапки, А. П. Ершова, Т. Б. Захаровой, А. А. Кузнецова, М. П. Лапчика, В. С. Леднева, А. Лесневского, В. М. Монахова, Ю. А. Первина, С. И. Шварцбурда и др., посвященных выявлению общеобразовательного значения информатики и вычислительной техники, отбору учебного материала для этого учебного предмета, проблемам профильного обучения информатики позволил констатировать существование широкого спектра мнений относительно принципов выделения профилей обучения и соответственно отбора содержания профильных курсов и уникальность положения информатики в учебном плане школы, а также необходимость обязательного продолжения обучения этому предмету в рамках дифференциации образования на старшей ступени школы независимо от выбранного профиля специализации.
С нашей точки зрения:
в младших классах первоначальные навыки работы с компьютером должны приобретаться при изучении других (не информатики) предметов, скажем, нам представляется перспективным введение в начальной школе курса логики на базе широкого использования средств информационных технологий;
пропедевтика и изучение таких понятий как “исполнитель”, “алгоритм”, “программа”, а также знакомство с учебными редакторами должно осуществляться в 5-7-х классах в рамках изучения общеобразовательного курса информатики;
знакомству с прикладным программным обеспечением (оболочки операционных систем, электронные таблицы, базы данных) должен быть посвящен курс информатики для 8-9-х классов, причем завершаться он непременно должен разделом, посвященным проблемам информационного моделирования.
преподавание информатики в старших классах должно базироваться на дифференцированном подходе, в том числе и в рамках профильных классов с углубленным изучением информатики.
Исходя из этого нами была определена следующая структура профильных курсов для классов с углубленным изучением информатики:
Наш педагогический опыт и проведенные в рамках нашего исследования эксперименты позволили сделать следующие выводы:
Педагогами-исследователями, изучавшими проблему профильной дифференциации обучения информатике, накоплен большой и ценный опыт изучения многообразных аспектов школьной информатики, который лишь частично нашел свое отражение в существующих программах, учебных пособиях и т. п.
Существенное улучшение компьютерной подготовки выпускников средних общеобразовательных учреждений возможно за счет развития сети специализированных классов с углубленным изучением информатики.
К числу основных профильных курсов в классах с углубленным изучением информатики следует отнести курсы “Программное обеспечение ЭВМ” и “Языки и методы программирования”, позволяющие сформировать у учащихся прочные навыки программирования на языке высокого уровня (в системе Turbo Pascal); создать предпосылки для эффективного использования учащимися прикладных программ (текстовых процессоров, электронных таблиц и т.д.).
