 |
 |
|||||||
|
К ВОПРОСУ О ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Арасланова С.В., Бердникова Е.А., Бушмелева В.П., Зелинская Т.И., Сизихина Е.С., Попкова Л.П., средняя общеобразовательная школа №60 с углубленным изучением предметов музыкально-эстетического цикла, г.Киров
В последнее время появилось много обучающих пособий с видеоматериалами. Дети очень любят слушать песни, стихи, сказки, смотреть фильмы, находить ответы вместе с героями любимых мультфильмов. Поэтому использование видеоматериалов на уроке резко повышает интерес учащихся к изучаемому материалу. Задача учителя — правильно подобрать материал, соответствующий возрасту, объему знаний учащихся, санитарно-гигиеническим нормам, поставить задачу перед детьми и проконтролировать ее выполнение, желательно в игровой форме. Работая за компьютером, ученик остается один на один с поставленной перед ним задачей. Если задание интересное и соответствует уровню его знаний, то внимание ребенка концентрируется, появляется стремление сделать его как можно лучше. При хорошем результате ребенок испытывает гордость и хочет выполнять подобные задачи еще. Непрерывный поиск интересных и полезных для учащихся заданий тоже задача учителя. Цель данной работы проанализировать разные виды заданий, используемые на уроках в компьютерном классе. Ребята всех возрастов любят занятия на компьютере, они вступают как бы в некоторое соревнование с ним — их неумолимым судьей. Ведь компьютер при проверке знаний в отличие от учителя не подождет и не простит даже описки! Каждому ученику надо быть предельно внимательным. Компьютер помогает поднять эффективность обучения детей младшего школьного возраста. При этом обеспечивается индивидуальный подход каждому ребенку, что чрезвычайно важно при ведении урока в больших группах. Не менее интересно и увлекательно можно проводить игры в классе, где нет компьютеров. В ролевых играх один из учеников становится “компьютером”, а другой — “ программистом” и дает ему команды. По ходу игры дети хорошо усваивают понятие “алгоритм”, “исполнитель”, “команда”. Эти ролевые игры можно проводить на уроках математики. Задача ученика-"компьютера” не сбиться и правильно выполнять только команды ученика-“программиста”. Например, если “программист” дает команду “3+6”, то компьютер отвечает “9”. Если команда задана неправильно, то компьютер отвечает “Не понимаю. Введи другую команду”. Современные мультимедийные средства предоставляют большие возможности для более эффективного изучения математики, чтения природоведения и других предметов начальной школы.
|
