ОСОБЕННОСТИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Лагунов Алексей Юрьевич,
Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова, г. Архангельск
При использовании компьютеров информация подразделяется на входную и выходную. При этом следует разделять входную информацию для пользователя и входную информацию для компьютера, аналогично - выходную информацию для пользователя и для компьютера. При таком подходе технологический процесс обработки информации подразделяется на следующие этапы:
Преобразование информации из вида, представленного пользователю, к виду, доступному для ввода в компьютер.
Ввод информации в компьютер, преобразование к электронному виду представления.
Переработка информации при помощи одного или нескольких алгоритмов программными средствами информационных технологий.
Представление выходной информации в электронном виде.
Преобразование информации из электронного вида к виду, необходимому для преставления пользователю.
При традиционной методике обучения информационным технологиям основное внимание уделяется 2-4 этапам. При подготовке заданий преподаватель сам выполняет 1 этап и дает четкий алгоритм по выполнению 5 этапа. В результате пользователи, которые в процессе обучения показывали хорошие результаты, при переходе к самостоятельной работе имели затруднения в использовании информационных технологий и во многих случаях отказывались от применения компьютера в своей работе. В случае с учащимися школ в наших исследованиях данный недостаток проявлялся при использовании информационных технологий на уроках по литературе, физике, биологии и др.
Для устранения данного недостатка мы предлагаем обратить внимание на следующие моменты в процессе обучения использованию информационных технологий:
Информация в компьютер может быть введена в одном из следующих видов: символьном (с клавиатуры), графическом (при помощи сканера) или в виде электрического сигнала. Поэтому пользователь должен имеющуюся у него информацию представить в одном из этих видов. Для этого методическая система должна иметь набор заданий для отработки навыка преобразования информации из представленного пользователю вида в вид, вводимый в компьютер.
Для эффективной работы с информацией пользователь должен обладать определенным набором знаний, умений и навыков по вопросам устройства компьютера, особенно устройств для ввода и вывода информации. Отбор данного набора производится с точки зрения возможности использования его для повышения эффективности работы с программами.
Информация пользователю из компьютера может быть выведена в одном из следующих видов: в виде электрических сигналов, символьном или графическом (монитор, принтер, плоттер). Аналогично пункту 1 требуется соответствующая методическая система.
Наш опыт обучения показал, что дополнение традиционной методики обучения системой поэтапного обучения способам преобразования информации из одного вида в другой приводит к повышению эффективности обучения использованию информационных технологий.
