ИТО-98/99/Секция A

Важно подходить к проблемам информатики с общих методологических позиций [1-3]; технократический подход малоэффективен, так как часто представляет собой “навешивание ЭВМ” на старые информационные системы и методы актуализации информации, не изменяя структур (не создавая новые и не ликвидируя старые), не развивая их.

Информатика — наука, изучающая информационные аспекты системного анализа и системные аспекты информационных процессов. Это определение можно считать системным определением информатики.

Информатика — наука об инвариантах информационных процессов (протекающих, как правило, динамически), их выявлении, описании, изучении, применении, их организации и самоорганизации (изменения структуры системы в пространстве, во времени, по сложности).Такое определение естественно назвать синергетическим определением информатики.

Определение математической информатики: информатика — наука, изучающая вопросы построения и исследования математических методов и моделей, алгоритмов, формальных систем их описания и актуализации (технологий) для различных типов информационных систем и процессов, различных классов операционных пространств, наука выявляющая и математически, формально исследующая их инварианты. Можно рассматривать различные определения информатики — с акцентом на ту или иную предметную область.

Предмет информатики, как следует из вышеприведенного, точно невозможно определить, в силу его сложности, многосторонности, динамической изменчивости и активности. Тем не менее, можно отметить следующие основные базовые понятия информатики: информация и сообщение, алгоритм и алгоритмизация, система и структура, отношение и связь, порядок, изменение, изменчивость и выбор, модель и моделирование, исполнитель и его операционная среда, язык и грамматика, технология и её актуализация.

Предметная область науки “информатика” — информационные процессы и системы, модели, языки их описания и технологии их актуализации, направленные как на получение знаний (это — внутренняя сущность информатики), так и на применение знаний, принятие на их основе решений в различных проблемных областях (это — внешняя сущность информатики).

Рассмотрены некоторые методологические аспекты образовательной информатики и их использование для усиления межпредметных связей, способствующих восприятию целостной, системной картины информационных процессов в обществе, в природе, в познании, развитие навыков, умений их выявления, описания, актуализации, ускоряющих переход от процесса обучения к процессу научения — наивысшей форме образовательного процесса и процесса воспитания творческой личности.

Отметим и важные аспекты педагогики, психологии обучения системному анализу, мышлению:

• системно мыслящий и действующий человек, как правило, прогнозирует и считается с результатами своей и чужой деятельности, соизмеряет свои желания (цели) и возможности (ресурсы), учитывает интересы окружающей среды, развивает интеллект, вырабатывает верное мировоззрение и правильное поведение в различных средах;
• системное обучение стимулирует непрерывную научно — методическую работу преподавателя, его саморазвитие, является более адекватной творческой формой организации обучения, развивает научно—исследовательские навыки.

Литература

1. Казиев В.М. Системно — алгебраический подход к основам информатики, ИНФО, N 4, 1996.
2. Казиев В.М. Развивающие задачи, ИНФО, N 3, 1997; N 2, 1998.
3. Казиев В.М. Информатика (в 3-х частях). Нальчик, 1997.

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования