 |
 |
||||||||
|
НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Семенова З.В., Омский государственный педуниверситет, г. Омск
К одной из основных задач дополнительного математического образования следует отнести задачу воспитания и развития математической культуры и привития устойчивого интереса к математике. Кроме того, дополнительное образование призвано показать красоту как самих математических теорий, так и решения конкретных задач. Все это может быть реализовано в рамках межпредметного информатико-математического кружка, опыт проведения которого убедительно свидетельствует о его положительной роли в развитии познавательного интереса учащихся к математике. Первоочередная задача руководителя такого межпредметного кружка - определение содержания, форм и методов организации работы с учащимися. Учитывая современные тенденции компьютеризации и информатизации учебного процесса, можно предложить 2 варианта организации информатико-математического кружка: 1. углубленное изучение математики с использованием новых информационных технологий (НИТ) (т.е. использование компьютера как средства обучения в рамках дополнительного математического образования школьников); 2. углубленное изучение математики с использованием НИТ, согласованное с изучением основ информатики и вычислительной техники (компьютер здесь используется и как средство обучения и как объект изучения). Практика показывает, что 2-ой вариант организации кружка в большей степени отвечает современным тенденциям информатизации общества в целом и школы в частности, наиболее эффективно позволяет решать основные задачи дополнительного образования учащихся. В качестве содержательной математической компоненты целесообразно предложить следующие разделы: "О числах и счете", "Введение в мир геометрии", "Начала комбинаторики" и другие. Вторая компонента, касающаяся знаний из области информатики, строится с учетом первой. Важной организационной особенностью работы кружка является подготовка ребят к участию в конференции научного общества учащихся с докладом. Практика показала, что, как правило, темы докладов предлагает руководитель кружка. Однако при правильном построении занятий, создании проблемных ситуаций и творческой обстановки школьники сами в состоянии выбрать достаточно интересное направление для своего исследования. Конечно же, исследование приведет к "открытию" субъективного, но первый опыт постановки проблемы и ее решения учащийся приобретет. Все это положительным образом повлияет на отношение школьника к исследовательской деятельности и самообразованию. Подобный подбор тем для организации информатико-математического кружка, их последовательность изучения и использование при этом средств НИТ позволят развить и поддерживать на достаточно высоком уровне познавательный интерес учащихся и показать не только красоту математики, но и возможности новых информационных технологий при решении практических и познавательных математических задач.
|
