ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ "ИНФОРМАТИКА"
Гаврилов Б.М., Дудина И.П., Тольяттинский филиал Самарского педагогического университета, г. Тольятти
Традиционно в системе подготовки студентов физико-математических факультетов учебными планами на вторую специальность отводится менее 1/4 объема часов от профилирующей. Так при подготовке учителя математики и информатики математический цикл составляет порядка 2200 часов, а на цикл предметов по информатике приходится всего 450 и всего 2 курсовых экзамена за весь цикл обучения. При такой раскладке часов будущий учитель информатики вряд ли сможет блеснуть перед современными учениками своей профессиональной подготовкой. Такой подход к предметам информатики при бурной компьютеризации и информатизации, их лавинообразных темпах развития, не соответствует духу времени.
Учителя информатики необходимо готовить по полной программе как учителя информатики, а не специализации. Зачастую абитуриент поступает на физико-математический факультет со специализацией по информатике из-за отсутствия в ВУЗе полной специальности информатики. На кафедре Информатики и ВТ ТФ СГПУ для повышения профессиональной подготовки учителя информатики была разработана следующая концепция:
непрерывный цикл предметов по информатике с 1-го по 10-й семестры
индивидуальная работа ведущих преподавателей кафедры с одаренными студентами
организация учебного процесса позволяет студентам со 2-го курса вести занятия в школе
профессиональная подготовка начинается с конкурсных курсовых, контрольных и др. работ отбором на спецкурс с выходом на дипломную работу
приглашение ведущих специалистов с лекциями по новым информационным технологиям
Одной из ключевых форм профессиональной подготовки учителя информатики как специалиста является непрерывное изучение ее на протяжении всего периода обучении в ВУЗе и соответствие изучаемых предметов их названиям:
основы алгоритмизации и программирования
алгоритмические языки и технология программирования
вычислительная практика - как аудиторные занятия на протяжении двух семестров
программные комплексы и системы (ОС и оболочки, редакторы, электронные таблицы, базы данных)
основы логического программирования (пролог)
методика преподавания информатики, школьный курс информатики
педагогические программные средства и ТСО
новые информационные технологии
Внедрение новых информационных технологий в преподавание предъявляет более высокие требования к квалификации и качеству труда педагогов как по уровню знаний, так и по методической подготовке, что достигается кафедральной постоянно действующей системой информационно-методических семинаров с привлечением ведущих специалистов.
