Медиатеки имеют солидную историю в системе образовании США и других стран. Они играют ключевую роль в достижении информационной грамотности. В Информационном Веке изменяется понятие грамотности. Новое понятие "информационная грамотность" подразумевает большее, чем определенный уровень владения устной и письменной речью и компьютером. Определение своих информационных потребностей, возможных источников информации, поиск и получение информации, ее оценка и отбор, а также эффективное использование, становятся условиями для выживания в новом обществе.

Основной задачей школьных медиатек (библиотек/медиацентров) в США сегодня является предоставление физического и интеллектуального доступа к многообразию информационных ресурсов. Это подразумевает не только применение новых информационных технологий поиска, передачи и организации информации, но и обучение информационным навыкам. Коллекции медиатек, базирующиеся на ресурсах библиотеки, обычно включают и материалы в аудиовизуальных форматах, в виде баз данных и энциклопедий на CD-ROMах, программ на флоппи и видеодисках. Другие обучающие материалы, тесты, все необходимое для учебного процесса может входить в эту коллекцию.

Медиатеки должны обладать оборудованием не только для поиска и просмотра всевозможных материалов, но и для их создания. Помощь и консультации со стороны специалистов медиатек не подменяют самостоятельной работы с компьютерами, звуко- и видеозаписывающей аппаратурой. К основным услугам относится предоставление помещений и ресурсов медиатеки для проведения уроков, телеконференций, исследовательских работ; доставка аппаратуры в классы; обучение пользованию оборудованием.

С бурным развитием НИТ, особенно телекоммуникационных, медиатеки становятся и технологическими центрами. Новый этап в их развитии наступил с появлением автоматизированного библиотечного каталога и компьютерных станций для работы с CD-ROMами. Автоматизированные библиотечные системы частично или полностью установлены примерно в половине школьных медиатек. В некоторых случаях открыт доступ по сети к каталогам других библиотек, онлайновым базам данных, электронной почте. Для школьников рекомендуется открывать только ограниченный доступ к ресурсам Интернет. Изменяется парадигма образования. Развиваются методы учебных исследований (research), подразумевающие широкое использование разнообразных ресурсов. Медиатека превращается в физический и концептуальный центр в обучении. Учащиеся с удовольствием используют ее возможности, неформальную обстановку для самообразования и общения.

"Технологический профиль" медиатек, начинающих появляться в России, их предназначение, безусловно, будет отличаться от описанного выше. Не только низкое качество телефонных сетей, но и другие проблемы доступа к информационным ресурсам, приводят к очевидности интенсивного использования, прежде всего, настольных типографий, видеообработки, кабельного телевидения и мультимедиа. Остра потребность в отечественных разработках библиотечных систем для малых библиотек, электронных энциклопедических изданиях, системах моделирования технологий Интернет в локальных сетях. Необходимо обратить внимание на вопросы создания баз данных и электронных изданий, соответствующих международным стандартам и, конечно, на подготовку специалистов в области информационного сервиса. Создание информационно-образовательного пространства, по всей видимости, должно подразумевать первоначальное создание медиатек в масштабах района. Возможно их эффективное использование как для повышения информационной культуры учеников и учителей, так и для организации непрерывного образования через дистанционное обучение и предпрофессинальную подготовку. В настоящее время в Самаре ведутся различные работы по данным направлениям.

наверх

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования