КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ КАК СРЕДСТВО ТВОРЧЕСКОГО САМООБУЧЕНИЯ
Кораблева Е.В., школа № 7, г.Фрязино, Московская обл.
Известно, что умение использовать компьютер для решения практических задач - это конечная цель изучения информатики. В нашей школе, где существуют специализированные классы с углубленным изучением разных предметов: физики, математики, информатики, есть биохимический и гуманитарный классы. Построение курса информатики учитывает профиль класса. Особое внимание уделяется теме "компьютерное моделирование и вычислительный эксперимент" (24-32 часа), так как показала практика, моделирование реального процесса, известного ученику из физики и биологии позволяет ему усваивать информатику на качественно другом уровне. Обучение по схеме перекачки знаний "учитель-ученик" трансформируется в процесс самообучения. Движимый силой интереса, ученик легко усваивает цепочку "среда-модель-алгоритм". А при программировании "своей" модели ученики без труда вырабатывают практические навыки, связанные с детализацией алгоритма, разбиением его на подзадачи, выбором конструкций, обработкой массивов, применением графических возможностей.
Темы для компьютерного моделирования известны. Это, например, иллюстрация различных физических законов и эффектов, изменение численности популяций в экологических системах, экономические задачи о максимальной прибыли и т.д. Выбор темы может подсказать учитель предметник. Главное, на наш взгляд, вызывать у учащихся положительные эмоции, побуждать к творчеству, самообучению. Результат обязательно скажется.
