Задачи для любого учебного курса связаны с его общими целями и выбираются исходя из его идейно-методической концепции. Говоря о курсе информатики, трудно признать наличие в настоящее время такого единого идейного подхода. Обусловлено это многими причинами, в том числе:

• существенно разным уровнем подготовки учителей
• различиями в используемых учебниках
• использованием техники разных типов.

Пока целью разных вариантов программ и учебных планов является формирование неких навыков алгоритмического мышления и обучение основам программирования.

Прежде чем говорить о методах выбора задач для курса информатики, надо сначала разобраться, чему и зачем учить.

Проанализировав тенденции развития и использования современных средств вычислительной техники, можно сделать следующие выводы:

1. Происходит бурная эволюция идеологии и принципов построения интерфейса "человек - компьютер".
2. Следует ожидать уменьшения спроса на "чистых программистов".
3. Появляются новые требования к квалификации работников.

Таким образом, существующие учебные планы и имеющийся в школах парк ПЭВМ не способны в полной мере решить задачи подготовки школьников с учетом требований XXI века. Игнорировать сложившееся положение невозможно.

Один из возможных вариантов снятия этих противоречий - более внимательный выбор задач и упражнений в рамках традиционно сложившихся учебных планов.

Задачи и упражнения должны служить не только и не столько средством закрепления определенных навыков и знаний, полученных на теоретических занятиях, но выполнять собственную роль как средства развития мышления ученика.

Уделяя пристальное внимание выбору практических и контрольных заданий, работая на прежней технической базе, но по-новому осмыслив цели и задачи всего курса, учитель мог бы работать более эффективно.

наверх

Сервер поддерживается фирмой НПП "БИТ про" и Московским центром Федерации Интернет Образования