Вид доклада: [устное выступление и публикация]

ИТО-1994/Секция A

ИНФОРМАТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

Ковалев С.А.

Я/с 198, г.Воронеж

В условия становления информационного общества одним из обязательных компонентов общей культуры человека становится компьютерная грамотность, как необходимая база для создания и использования новых информационных технологий (НИТ). Все большее значение приобретает умение человека вводить и получать информацию из компьютерных систем для осуществления своих трудовых действий. Возрастание роли компьютерных систем, как орудия интеллектуальной деятельности предъявляет качественно новые требования к дошкольному и начальному школьному обучению, как единому звену непрерывного образования.

В настоящее время сложились два основных направления использования компьютеров в дошкольных учреждениях и в начальной школе: компьютер как объект изучения и компьютер как средство обучения и интеллектуального развития ребенка. Использование компьютера как средства обучения с изучением на занятиях конкретного языка программирования высокого уровня является недопустимым, так как при таком подходе решаются только узкоспециальные вопросы. Опасность такого подхода заключается в том, что ребенку дошкольного и младшего школьного возраста свойственно словесно-образное и словесно-логическое мышление, а формализация мышления с использованием синтаксических конструкций конкретного языка программирования обедняет мышление ребенка, делает его мышление более нормативным.

Наиболее целесообразным является использование компьютера как средство обучения и интеллектуального развития ребенка. Пропедевтический курс информатики должен интегрироваться в общем курсе начального обучения, быть общеобразовательным и как отдельный предмет не выделяться. Обучение ребенка работе с компьютером должно быть аналогично обучению письму, чтению, счету. Главным на этом этапе является формирование психологической (личностномотивационной, интеллектуальной, операционной) готовности к использованию новых информационных технологий; способствование развитию наиболее значимых свойств мышления: обобщенности, осознанности, гибкости, устойчивости и самостоятельности; формирование первичных коммуникационных навыков; формирование умения строить структуру действий и организовывать для этого данные. Компьютерные программы, разработанные автором для организации занятий с детьми младшего возраста отвечают следующим требованиям: программы не содержат элементов насилия и имеют нравственную направленность; программы созданы по принципу решения игровых задач и сценарий игры доступен пониманию ребенка; программы имеют широкий диапазон сложностей, обеспечивающий развивающее обучение; программы снабжены средствами контроля за качеством выполнения задания; удобный пользовательский интерфейс.

Сервер поддерживается фирмой НПП 'БИТ про'